Description
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Un apprentissage méthodique des couleurs en 4 phases
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Faire correspondance les couleurs au support qui convient
Une goutte de couleur circulaire est fixée en haut du premier support pour permettre à l’enfant d’identifier les taches de couleurs qui conviennent. Ensuite dans un deuxième temps, il doit apprendre l’écriture des noms des couleurs dans les trois modèles cursives, scriptes et capitales.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width= »1/3″ css= ».vc_custom_1480841926830{border-right-width: 2px !important;border-left-width: 2px !important;background-color: #f4f4f4 !important;border-left-color: #ffffff !important;border-left-style: solid !important;border-right-color: #ffffff !important;border-right-style: solid !important;} »][vc_column_text]
Identifier les noms de couleurs
L’intérêt de cette phase de la reconnaissance des couleurs est de permettres à l’enfant de faire non seulement le tri entre plusieurs noms de couleurs, mais aussi d’effectuer une corresdance des couleurs en se contentant de faibles indications. En effet, le côté disparatre de la couleur sur le mot met un peu plus l’intérêt sur la relation « nomenclature > couleur »; un besoin nécessaire et transitoire entre l’étable précédente et la prochaine compétence qui doi acquérir.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width= »1/3″ css= ».vc_custom_1480841788951{background-color: #f4f4f4 !important;} »][vc_column_text]
Faire correspondance les couleurs aux nomenclatures
Ici on a une relation inexistante entre la couleur et son nom. Contrairement aux étapes précédentes, aucune indication n’a été introduite ni sur la carte couleur, ni sur le support des noms. Tous les noms sont rédigés en noir et l’enfant doit se servir des compétences acquises jusqu’ici pour trouver le nom des couleurs qui conviennent.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height= »12px »][vc_column_text]
Atelier d’écriture sur les couleurs
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[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width= »1/2″][vc_column_text]Après avoir parcouru les 3 premières phases sur l’aprentissage des couleurs, voici la 4e et dernière phase qui en un atelier d’écriture sur les noms des couleurs, consiste à se servir des jetons alphabétiques en bois ou autre matériau pour former les noms qui conviennent.
1. Tout d’abord, l’enfant doit trouver la couleur qui correspond au nom visible sur le support;
2. Ensuite, il doit recomposer ce nom à l’aide des pions mis à sa disposition.
Au terme de l’activité, il acquiert les compétences nécessaires pour identifier dix couleurs et maîtriser les orthographes de leurs noms.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]
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